Colegio Pare Enric d’Ossó
El equipo de la escuela quería intervenir en los patios de infantil y ciclo inicial, unos espacios que a pesar de disfrutar de árboles y pavimentos naturales, consideraban que no era suficiente para garantizar unos espacios agradables y ricos de oportunidades de aprendizaje por los niños.
El proyecto del patio del Ficus plantea como punto de partida crear un espacio acogedor, libre de vallas ampliando así el espacio de juego, al tiempo que pretende enfatizar la solemnidad del gran Ficus presente en el patio. Se crea un ágora alrededor del Ficus con un escenario en torno al que se generarán nuevas circulaciones, al tiempo que se establece un espacio de encuentro que disfrute de la presencia del gran Ficus. La delimitación de dos grandes espacios con troncos y travesías de madera, uno con grava y troncos de equilibrio y el otro con arena y obrador, permiten ofrecer a los niños espacios de equilibrios y experimentación donde desarrollar su sistema vestibular y sensorial , respectivamente. Otros pequeños espacios se generan a lo largo del patio creando pequeños espacios de encuentro, de escondrijos,… donde los niños pueden relacionarse cómodamente entre sus iguales y con las personas de referencia que les acompañan. Por último, un espacio de experimentación con agua, permite soltar su imaginación, crear y disfrutar de este bien tan preciado.
El proyecto del patio de las moreras se plantea con la necesidad de dar respuesta a la inquietud que genera el pavimento de piedrecitas. Se acuerda no eliminarlas sino aprovecharlas y reutilizarlas para generar una pequeña colina. De esta forma se consigue crear un pequeño desnivel en el patio que permita el desarrollo motriz de los niños y sea un reto de superación para los más pequeños. Asimismo, se decide potenciar la presencia de la vegetación plantando más árboles y plantas que no sólo ayudarán a mitigar las necesidades de sombra, sino que generarán un espacio con biodiversidad que permitirá el contacto más directo de los niños y niñas con la naturaleza. La delimitación del nuevo patio de sablón juega con el elemento límite de travesía de madera y se convertirá en sí mismo un elemento de juego, así como creará nuevos espacios con propuestas diversas. Un gran arenero con plataformas horizontales de madera y troncos de acacia recogerá las necesidades básicas de los niños. Una grada de madera en torno a una de las moreras facilitará un espacio de reunión, encuentro, aula exterior,… o reto motriz. Un espacio de escondite o de encuentro formado por trepadoras, un bosquecillo de troncos verticales y horizontales completarán las propuestas del patio.
La creación de todos estos espacios permite enriquecer el juego libre de los niños y que cada uno pueda encontrar su lugar donde sentirse a gusto y aprenda de su vivencia en un entorno exterior saludable, confortable y en contacto con la Naturaleza a la vez que se convierta en una oportunidad para considerar el entorno exterior como espacios de aprendizaje.
ÁRBOLES PLANTADOS
5 u.
SUPERFICIE RENATURALIZADA
195m2
Escuela Miquel Martí i Pol
Escuela y AMPA unieron fuerzas y recursos para llevar a cabo esta transformación. Tenían muchas ganas de hacer que el patio de primaria se convirtiera en un espacio de juego. Una gran extensión de sablón, que parecía un desierto, se transformó en un patio lleno de vida. Plantación de árboles y plantas de pequeño porte dan color y naturaleza a este espacio.
Conectamos los dos patios mediante un túnel y una rampa de escalada, y la gran aportación de tierras nos permitió aportar topografía a un espacio totalmente plano.
Arenero, grada con escenario, cabaña, estructura de equilibrio, estructura con telas de acrobacia son parte de los diferentes rincones que se crearon. También se incorporó otro elemento de la naturaleza: agua, presente en un canal de agua con una plataforma de experimentación.
Escuela de Llavorsí
El pueblo de Llavorsí se encuentra en una zona rural con un entorno natural privilegiado, pero en el recinto escolar de la escuela del pueblo los niños sólo tenían al alcance un espacio muy urbanizado y con muy poca naturaleza.
La comunidad educativa lo veía claro y estaba muy motivada y cuando llegamos nosotros ya había hecho mucho trabajo previo y nos explican qué espacios necesitan y con qué cualidades. Sus ideas de cómo debe ser el patio coinciden plenamente con nuestra filosofía y rápidamente nos ponemos de acuerdo. El ayuntamiento también está alineado con la idea de renaturalizar el patio y apoyan todo el apoyo para sacar adelante la propuesta.
La transformación del patio pide sacar más de la mitad de pavimento de hormigón y generar un nuevo espacio natural con tierra, árboles, arbustos, flores, agua, troncos, piedras, ágoras, tarimas, cabañas, juego simbólico, etc… Convirtiendo lo que antes era una extensión baldía en un jardín con mil rincones de oportunidades para la experiencia y el crecimiento.
Instituto Arnau Cadell
Afa tenía un dinero para invertir en espacios de encuentro en el espacio exterior del instituto, y desde Milanta propusimos que fueran los propios alumnos que trabajaran para definir y decidir dónde y qué se ejecutaba. El trabajo se hizo colaborando una persona de Milanta con una docente del instituto y todo el curso de 1º de ESO que, aprovechando la asignatura curricular de dibujo, trabajaron mediante maquetas y otros sistemas de representación, las diferentes propuestas. Posteriormente, se hizo un concurso para determinar cuáles serían las propuestas que se implementarían en el patio.
Guardería Municipal Els Gafarrons
El equipo de la escuela quería convertir su espacio exterior en un espacio de aprendizaje singular que facilitara al niño alcanzar las competencias recogidas en su programa educativo en un entorno exterior lo más natural posible.
El proyecto da la vuelta al estado inicial del patio creando una manzana verde central e incorpora el talud plantado perimetral como un elemento más del espacio exterior.
La isla central permite crear un circuito de recorridos que fomenten el desarrollo psicomotriz y de descubrimiento de los niños. Al mismo tiempo dota al espacio de topografía y rincones variados con propuestas diversas adecuadas para esta etapa educativa, donde a través del juego libre, el niño se aproxima al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los demás.
Escuela Martí Poch
En 2019 el equipo de la escuela, justo antes de la pandemia inició el proceso de renaturalización de su patio preguntando tanto a los alumnos, claustro como a las familias sus ideas y propuestas. Una vez acordados en asamblea todos los puntos, cada clase presentó los proyectos más viables. Todas las inquietudes se recogieron en un proyecto.
El proyecto lo presentaron en los Presupuestos Participativos del Ayuntamiento de Espluga de Francolí y consiguieron ganar una cantidad de dinero que les permitiría ejecutar una segunda fase del proyecto.
La plantación de los árboles fue el primer punto de partida para dar valor y vida a su nuevo patio, una clara apuesta por la renaturalización de un patio duro de hormigón. Un gran arenal en el que poder experimentar con elementos naturales, una plaza donde realizar actividades grupales y un espacio donde ejercitar el movimiento y desarrollar el sistema vestibular estructuran el nuevo patio creando variedad de espacios, rincones y circulaciones que permiten actividades diversas según las necesidades de los niños y de la comunidad educativa.
Guardería Cabrils – Hermana Rosa Aymerich
El equipo de la escuela tenía el claro convencimiento de que su espacio exterior debía convertirse en un jardín donde el niño pudiera desarrollarse y crecer en un entorno natural, seguro y de confianza que respondiera a sus necesidades y curiosidades.
El proyecto ha creado un paisaje rico en diversidad medioambiental y topografía variada en la que los niños juegan, aprenden y despiertan todos sus sentidos.
El jardín estructura espacios diferenciados conectados por recorridos que fomentan la psicomotricidad del niño adaptada a la etapa de 0-3 años. Creamos un jardín con espacios que proponen actividades esenciales en esta etapa vital donde el medio de aprendizaje es a través de su propio cuerpo: “se aprende haciendo, experimentando, disfrutando”. Espacios con elementos naturales: plantas, árboles, arbustos, arena, agua, piedras… que acompañarán al niño en su desarrollo emocional y afectivo, físico y motor, social y cognitivo.
Guardería municipal Sant Salvador
Con esta intervención ha mejorado mucho el espacio exterior de la guardería, pasando de tener una superficie absolutamente artificial a disponer de un espacio naturalizado con tierra, vegetación y diferentes opciones de juego.
El patio tiene una cierta pendiente que se ha absorbido a través de bancales formalizados con traviesa de pino, que facilitan que las superficies sean horizontales y así contener bien las tierras. A su vez, los bancales con geometrías variadas dotan al espacio de topografía y rincones con propuestas diversas adecuadas para esta etapa educativa, donde a través del juego libre, el niño se aproxima al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los demás
Guardería Municipal La Casa del Molí
El proyecto de transformación de patio en jardín nace del equipo y de las familias de la Escuela. Tenían muy claro que querían un espacio exterior en consonancia con el interior y que diera continuidad al proyecto educativo de la escuela. Un espacio educativo, inclusivo, donde se pudiera disfrutar de la naturaleza y trabajar la educación ambiental. Los entornos naturales al aire libre son de vital importancia para el desarrollo integral de los niños, para su bienestar físico y social, mental y afectivo, no sólo por el contacto con la naturaleza, sino también por el tiempo de juego y relación al aire libre.
En 2020 tuvieron la suerte de conseguir recursos formando parte de un programa de naturalización de patios del Ayuntamiento de Hospitalet de Llobregat con el AMB, dirigido por el EPHUS.
Este cambio ha sido muy positivo para los niños de la escuela, porque disponer de un espacio exterior lleno de naturaleza ha aportado tranquilidad, calidez y calma, y la transformación del jardín ha ayudado a fortalecer el vínculo entre los espacios interiores y los exteriores. También ha hecho que los niños observen, exploren y manipulen todos los elementos que encuentran de forma natural.
No es lo mismo ver una sola flor en una maceta que ver diferentes plantas aromáticas en su ambiente natural, rodeadas de mariposas y mariquitas. Nos despierta curiosidad, muchas emociones y sensaciones y nos invita a realizar otro tipo de juego.
Colegio Pare Enric d’Ossó
El equipo de la escuela quería intervenir en el patio de acceso de la escuela. Un espacio duro, de hormigón con muy pocas oportunidades de aprendizaje y con una carencia absoluta de naturaleza.
El proyecto ha recogido las necesidades transmitidas y ha planteado una gran ágora central de acogida con la plantación de vegetación: árboles, arbustos y plantas, y la incorporación de pavimento blando y drenante, así como estructuras de juego de equilibrio, una tarima a modo de escenario y una grada.
El ágora se ha convertido en un punto de encuentro para los niños y jóvenes, un espacio de aprendizaje más, un aula exterior, un espacio de juego y en definitiva, un espacio de encuentro acogedor y con naturaleza presente de la que disfrutar y cuidar.
